jueves, 4 de junio de 2015

corrección actividad 5

Esta página es para la morfología, en la cual puedes distinguir diferentes tipos de palabras


En esta página puedes realizar ejercicios de sintaxis en los cuales tendrás que incluir una palabra en una oración.
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-semanti.htm
Así sale al principio:
Le di a actividades:




Esta página me gusta mucho ya que tiene teoría y además actividad de morfología tanto para primer ciclo como para segundo. Es de Martas LLamas, Carlos Espinosa y José Manuel Romero




En esta página tendrás que diferenciar adjetivos, verbos y sustantivos y jugarás contra un contrincante.
Aquí trabajamos las diferentes conjugaciones. Es de Pilar López
En esta página web trabajamos los prefijos.
En esta página web formaremos palabras con una extensión determinada
Igual que la anterior en esta también formaremos palabras. Autor José Hernández
Página para identificar cada tipo de palabra ( si es adjetivo, verbo, sustantivo, etc...)
Cambiaremos el género de las palabras en esta página web.
En esta página encontramos diversos ejercicios respecto al sustantivo.
Página muy útil donde podremos trabajar la sintaxis. De Arturo Ramón García
Página donde se trabajan los adjetivos a través de una sopa de letras. De Daniel Martinez Bou.
Ejercicios de la editorial teide para trabajar los verbos.
Página muy útil para la realización de sintaxis ya que también está corregida y los alumnos pueden ver si la tienen bien o no. La parte negativa es que los alumnos más vagos seguramente copien las soluciones. De Daniel M. German
Página que viene muy bien para conjugar verbos donde te dice si la opción puesta es correcta o no

corrección actividad 4

Esta actividad tendré que escoger dos actividades de ortografía y dos actividades de semántica para utilizarlos en clase con los alumnos. Para utilizar bien nuestra lengua es importante que los alumnos sepan de ortografía y semántica. Curiosamente estos dos conceptos han sido mal explicados para el 80% de los alumnos que han pasado por aulas siendo niños generando odio y distancia con la asignatura de lengua. La mejor forma que a los niños les guste y lo aprendan es que lo entiendan, y la forma en que los colegios lo explican no creo que sea la adecuada para ello. Por lo que pienso que las actividades de esto deberían ser más entretenidas, prácticas y significativas y eso es lo que voy a hacer en este tema.

ORTOGRAFÍA:

El primero que haré será la actividad de dictado sin cortes para alumnos de quinto de primaria. En esta actividad haré un dictado sin parar y sin repetir las frases. Los alumnos por grupos tendrán que conseguir el dictado completo gracias a un gran trabajo cooperativo. Cada uno escribirá lo que le va dando tiempo y cuando terminemos el dictado tendrán que poner en común cada uno con su grupo lo que tienen escrito y así intentar tener el dictado completo. Con ello consigo trabajar también algo muy importante como es la memorización y el trabajo cooperativo. Lo haré en quinto de primaria pues los alumnos ya tienen una mayor velocidad a la hora de escribir y consiguen escuchar el dictado y escribir al mismo tiempo. Además ya son capaces de resolver incógnitas sobre qué hacer si al grupo le falta una palabra en concreto ya que a esta edad ya puede sacarla por contexto.

Objetivos:
- Conseguir que se diviertan trabajando en grupo.
- Mejorar la memoria.
- Conseguir que reescriban palabras no conocidas por su contexto.

Los dictados serán de temas sacados de los textos del inicio de los temas del libro de lengua. Es decir, por ejemplo, en este tema había un texto sobre una historia de un abuelo y su nieto que encuentran una moneda romana, pues el texto irá sobre algo de Roma. Por lo que antes de empezar el dictado preguntaremos si alguien se acuerda del texto del inicio de la unidad de lengua y si nos puede hacer un pequeño resumen.  

El cómo haré esta actividad ya lo puse anteriormente. Además me parece una actividad idónea para este curso porque el currículo dice: "revisión y autocorrección de los textos producidos de manera guiada."

Evaluación:


SI
NO
Trabajan cooperativamente sin ningún problema


Tienen más del 80% del texto


Han reescrito alguna palabra por su contexto


 Se ayudan con las faltas de ortografía



ORTOGRAFÍA 2
La segunda actividad que realizaré será abedibujario y la he centrado en primero (o quizás al principio de segundo, aunque preferiblemente primero) de primaria ya que es un curso donde les gusta dibujar y tienen aún poco vocabulario y no saben nada o casi nada de reglas ortográficas.

Objetivos:
- Conocer la utilización de la "m" antes de "b" y "p".
- Mejorar la creatividad.

Esta actividad la realizaré primero les pregunto que si saben alguna regla ortográfica y les dejo que ellos me contesten libremente. Posteriormente les explicaré la actividad donde tendrán que dibujar una palabra que lleve "m" antes de "b" o de "p", para ello les mostraré una tarjeta de muestra para que sepan como lo tienen que realizar:

(he estado buscando una palabra que cumpliera lo de mb o mp pero no la he encontrado en internet, pero en clase le pondríamos el ejemplo con una palabra que tuviera mb o mp.)

EVALUACIÓN
Como son pequeños para hacer una evaluación más concreta lo que mirare es el objetivo que me había planteado al principio de la actividad, es decir, cuanto de creativo es el niño al realizar su abedibujario.

SEMÁNTICA

Objetivos:
- Ampliar vocabulario.
- Aprender ludicamente.
- Visualizar palabras bien escritas.


Con el vocabulario trabajado esa semana en ciencias naturales realizaremos un juego llamado ahorcado, donde tendrán que adivinar la palabra encriptada. Ya que a estas edades esa asignatura les llama mucho la atención. Para ello pondremos como ejemplo una palabra que se encuentre en lo dado esa semana del temario de ciencias naturales y les mostraremos como jugar. 

Haré esta actividad en segundo de primaria ya que es una actividad idónea ya que el currículo en este curso dice: "formular preguntas adecuadas para obtener información."

Para realizar esta actividad la palabra la pondré yo y los niños tendrán que levantar la mano para decir letras. Pero no nos valdrá con decir: "la b". Tendrán que ser ingeniosos a la hora de preguntar, por ejemplo: "¿Tiene la letra que es el comienzo de la palabra burro?" . El primero en adivinar la palabra en cuestión tendrá en positivo.

EVALUACIÓN:

SI
NO
Hace preguntas ingeniosas.


Adivina alguna palabra


No repite letras


 Se acuerda de las palabras del ahorcado al ser preguntadas más tarde.



SEMÁNTICA 2:

La segunda actividad de semántica que realizaré será la palabra viva destinada para alumnos de tercero de primaria ya que este es un curso difícil ya que su educación en la escuela pasa de ser algo relativamente lúdico en primero y segundo de primaria, a algo bastante serio donde ya tendrán la misma metodología hasta que terminen la universidad, es decir, temario temario y temario. Por ello me parece conveniente hacer este tipo de actividades porque no podemos olvidar que son niños de 8 años y como niños que son les sigue gustando jugar.
Objetivos:
- Aumentar creatividad.
- Sensibilizar ante personas con discapacidad auditiva.
- Describir objetos.

Para empezar esta actividad primeramente les preguntaré si alguna vez han visto a los mimos y les dejaré que me expliquen que suelen hacer y como se comportan. Una vez terminado esto saldrá un niño a la pizarra y le diré una palabra al oído y tendrá que describirlo a través de la mímica. Cuando un niño adivine la palabra también debe describirlo oralmente para así garantizar ese contenido del currículo.

EVALUACIÓN

Evaluaré la creatividad del niño a la hora de describir el objeto haciendo mímica, y la forma oral que describe el objeto el niño que adivine la palabra.

corrección actividad 1

El niño como ser humano que es necesita comunicarse con los demás. Para que esto ocurra se debe trabajar en la escuela la comunicación oral, algo que no siempre es así. ¿Por qué no se trabaja en el aula correctamente? Porque como los niños ya saben hablar, ¿para qué gastar tiempo en esto? Ese es el pensamiento de un profesor mediocre. Vale, los niños saben hablar pero hay que trabajar en la escuela este tipo de comunicación para que se puedan relacionar perfectamente y sin ningún tipo de problema oralmente con otras personas.  Un ejemplo de ello es el tipo de lenguaje según el tipo de receptor o según la situación que sea, no es lo mismo hablar a una persona mayor que a un amigo, esto es importante trabajarlo en el colegio para que sea más fácil para el alumno esa situación.
Yo haré una actividad que tratará sobre "Conoce el cuidado que requieren los animales y las plantas." Para primer curso de primaria. ¿Por qué elegimos el primer ciclo de primaria para esta actividad? Porque en la LOMCE pone que en la asignatura de ciencias sociales en el primer curso de primaria como bien podemos corroborar en este enlace:
http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2014/07/25/BOCM-20140725-1.PDF
Otro motivo por el que utilizar este tema es porque seguro que la gran mayoría de los alumnos de mi clase tendrán una mascota en casa o conocerán a alguien que tenga una. Es una etapa que les fascina los animales. Para los alumnos que no tengan animales se podrá tratar sobre las plantas  ya que eso todas las familias tienen en sus casas o en las urbanizaciones.
Es muy importante que estos primeros cursos de la educación primaria se trabaje correctamente el lenguaje oral ya que es cuando se forma el comienzo de la sociabilización. Todos recordamos esos "m.a.p.s." (mejores amigos para siempre) que tuvimos en segundo de primaria. Aunque haga muchos meses o años que ya no veas a esa persona no la olvidas, en cambio ¿recordáis a los de la adolescencia? Puedes recordarlo, pero no con el mismo cariño que aquellas primeras relaciones de amigos un poco más serias. Con ello podemos corroborar que es una etapa donde intentamos relacionarnos con las personas.
La actividad la realizaremos en clase y nos sentaremos para ello en círculo ya que según muchos estudios es muy importante esto ya que ves la cara de la persona que está hablando y de las que le escuchan. En nuestra clase hay dos alumnos con unas necesidades específicas. Ermenegildo es muy inquieto y no para de llamar la atención en clase y Lupita es una niña muy tímida que poca vez habla en público.
Para una correcta convivencia pondremos unas normas que todos deberemos cumplir:
                - Hablar de uno en uno.
                - No levantarse.
                - No gritar.
                -Respetar los comentarios de mis compañeros.
La actividad como ya dije tratará sobre  conoce el cuidado que requieren los animales y las plantas y comenzaremos el diálogo con las preguntas:
- ¿Alguien ha ido alguna vez al zoo o faunia? ¿Qué animales ha visto?
- ¿Por qué los delfines están dentro del agua y los elefantes fuera? ¿Qué más casos de vidas en diferentes sitios conocéis y dónde viven?
- ¿Comen todos los animales lo mismo? ¿Qué animales conocéis que coman carne?
- ¿Cuáles son los animales que mejor se domestican?
Una vez puesto esto, tenemos que centrarnos en qué hacer con Ermenegildo y Lupita. Ermenegildo como lo que busca siempre es ser el centro de atención le dejaré que él sea el moderador de la actividad, eso sí explicándole antes que tiene que dejar hablar a todo el mundo y por supuesto él también puede hablar siempre que respete el turno de los demás ya que así también trabajaremos la comunicación oral en él. El caso de Lupita es un caso especial ya que forzarla sería bloquearla, por lo que la pondremos al lado de mi para que se sienta más protegida y de una persona que hable mucho para que al verla se anime a hablar.
La evaluación no solo será al acabar la actividad, es muy importante también que sea durante el desarrollo de la actividad ya sea corrigiendo malas pronunciaciones (por ejemplo: haiga, por haya). ¿Por qué hacemos esto? Porque si esperamos a final de la actividad para corregirles estos fallos , no se acordarán de lo que han dicho.

Mucho
Medio
Poco
Espera a su turno de palabra



Acepta las opiniones de sus compañeros



Expresa sus opiniones con claridad



Ha intervenido en la actividad



Su pronunciación es buena





webgrafia:
Apuntes asignatura Irune
http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2014/07/25/BOCM-20140725-1.PDF
http://www.serpadres.es/3-6-anos/educacion-desarrollo/articulo/quiere-una-mascota-esta-preparado
http://www.guiainfantil.com/salud/higiene/animales.htm